Скорочтение

Под понятием «скорочтение» понимают в одном случае— способ быстрого чтения, заключающийся в усвоении смысла при прочтении фрагментов текста (Энциклопедический словарь), в другом — умение читать в среднем от 100 до 140 слов и более в одну минуту (Энциклопедический словарь по психологии и педагогике) или — способность быстрого восприятия текстовой информации при использовании особых способов чтения (так гласит википедия). Не зависимо от формулировок определения этого понятия хотелось бы отметить, что главным, на наш взгляд в скорочтении является возможность не только быстрого чтения, но прежде всего быстрого восприятия прочитанного. Важно именно Скорочтение (рис.1) «восприятия», то есть понимания. Удалось ли этого достичь с помощью «особых способов чтения» или с помощью простой скорости чтения – не важно. В конечном итоге важно, что достигнут результат – усвоен прочтённый быстро текст, который может быть не только пересказан, но по которому у прочитавшего его человека не останется вопросов в его понимании.

Проще достичь увеличения скорости чтения с помощью известных на сегодняшний день приёмов и особой техники чтения. Техника эта не новая, впервые она появилась в 1925 году в Америке и продолжая своё развитие дошла в усовершенствованном виде до наших дней. Но остановиться хотелось бы не ней, а на ошибках, допускаемых при чтении.
Одна из самых главных: субвокализация – внутреннее проговаривание читаемого текста. Что с этим делать и как уйти от ошибки традиционного чтения? Необходимо выработать навык распознавания текста по визуальному образу, избегая звуковое проговаривание, научиться отвлекать внимание во время чтения.
К следующей ошибке чтения можно отнести возврат к прочитанному (предложению, слову, абзацу). Эту ошибку также называют «регрессией» чтения. Необходимо акцентировать внимание на том, чтобы не возвращаться к только что прочитанному тексту ни глазами, ни сознанием.
Ошибочным является поверхностное чтение, когда отсутствует понимание того, что читаешь. К способам борьбы с этой ошибкой следует отнести концентрирование внимания на читаемом тексте, не отвлекаясь на что-либо другое. Вникать в прочитанное сразу, а не откладывая это на потом. Распознавать ключевые фразы или тезисы.
Узкий охват читаемого текста. При чтении мы видим только слог, в лучшем случае целое слово, но исключаем или просто не задумываемся на том, что правильнее было бы охватывать всю строку, а в лучшем случае абзац (если он не большой), в целом. Для тренировки по расширению охвата читаемого текста подходит работа с таблицами Шульте – это числовые квадраты, красно-черные таблица Горбова-Шульте, словесные пирамиды (аналог клиновидных таблиц).
Есть ещё много ошибок чтения, которые мы допускаем и на которых можно было бы остановиться таких, как быстрая утомляемость при чтении, неспособность быстро обрабатывать огромный поток информации и многое-многое другое, но все они не столь значимые, нежели вышеприведённые.
Скорочтение (рис.2)В нашем Центре мы не только поможем выявить все ошибки чтения, но и научим:

  • правильно работать с текстом,
  • как улучшить память
  • усваивать максимально возможный объём информации (для каждого человека он свой), удерживая его в памяти на необходимое время
  • любить процесс чтения

Занятия организованы по возрастным курсам:

  • дошкольный (4-6 лет);
  • школьный начальный (7-9 лет);
  • школьный старший (10-16 лет);
  • курс для взрослых (от 17 лет и старше).

Каждый курс предполагает теоретическую и практическую работу. При проведении практической работы в рабочих тетрадях отражаются качественные и скоростные показатели с целью корректирования процесса обучения каждого ученика в отдельности.

Записаться / Оформить заявку на занятие